经济

<p>许多最近的大规模和国际研究证实,儿童以外的事物,自然情报会影响他们的学业成绩</p><p>除了孩子,社会经济地位,心理倾向和自我信念尤为重要</p><p>一段时间以来,人们就已经知道,对数学的考试焦虑会影响学生的表现</p><p>同样清楚的是,对某项任务的信心可能对能力本身的成就具有重要的预测价值</p><p>虽然在求职面试,公开演讲和一般生活中表现出自信可能很重要,但一种真实的,“可以做”的感觉也会与考试成绩有显着的相关性</p><p>事实之后,人们发现信心是学校成就的最佳非认知预测因素</p><p>通过询问学生他们是否有信心他们正确地回答了问题,这就是“完美的”感觉</p><p>这提供了有关学生了解自己能力的信息</p><p>我们过去20年的研究表明,大多数学生往往过于自信</p><p>当我们比较相同规模的能力和信心时,就会出现过度自信的明显趋势</p><p>此外,在测试中得分非常低的人往往比那些得分高的人更过分</p><p>我们在国家层面也发现了这种过度自信</p><p>在国际评估中得分较低的国家在信心和绩效水平之间的差异显着高于获得高分的国家</p><p>我们的研究还发现,一些高能力人士 - 不到10%的受访者 - 表现出不自信</p><p>过度自信存在性别差异,因为女性的过度自信程度低于男性</p><p>然而,有趣的是,在悉尼大学的早期研究中,过度自信的性别差异相对较小</p><p>解释可能在于学生选择程序</p><p>悉尼大学的学生团体是高度选择的,因此男性和女性在能力和信心方面的差异很小</p><p>有趣的是,与高加索人相比,东亚人对他们的能力更为现实</p><p>评估后置信度的调查结果表明需要让人们了解他们在测试中的表现以及如何避免草率决定提交可能不正确的答案</p><p>我们需要特别关注那些在考试成绩与主观可信度评估之间出现最大差异的学生</p><p>这些人在20项测试中正确地解决了五个项目,但相信他们已经解决了15个或更多项目</p><p>需要花费更多的时间和精力来向低成就学生指出他们错误答案中的错误来源</p><p>另一种实现改进的方法是在学生提供问题答案后立即使用反馈,并表达他/她对答案准确性的信心</p><p>改善低成就学生的能力和信心之间的匹配的另一个好处是增加了“自信”本身的预测有效性</p><p>个人应该对自己的能力有一个平衡的认识</p><p>如果一个低能力的人经常做出高风险的决定,他或她一定会失败</p><p>与此同时,一个信心低落的高能力人士可能采取保守的方式来应对挑战</p><p>目标应该是确保高成就学生的能力</p><p>重要的是要记住,重点是减少过度过度自信</p><p>通过这样做,我们可以减少冒险,同时保持好奇心,对经验的开放性和冒险精神,

作者:严举谟