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在本系列中,我们将探讨如何改善澳大利亚的学校。该领域一些最杰出的专家处理关键问题,包括为什么我们没有看到太多进展;我们是否以最有效的方式评估儿童;为什么父母需要倾听证据告诉我们的内容,以及更多内容人们普遍认为,公立学校存在危机,或者至少存在严重错误。这不足为奇,这是一个共同的改革谈论学校教育中的“危机”可以提供重要的“改革窗口”,政府,游说团体,工会和权威人士推动他们的改革议程。然而,危机的确切性质受到激烈争论对于一些人,如作者对澳大利亚课程的回顾,问题在于学校需要更加关注“西方文明和犹太教 - 基督教对澳大利亚发展的影响”对于其他人来说,危机在于教师的素质有些人还认为危机的腹部在于困扰我们教育系统及其结果的严重不平等,从土着学生经历的不利因素到经济学之间的顽固联系不公平和教育不公平当谈到它时,这些宣告的危机中的每一个都反映了为什么我们有一个公立学校系统的不同点,以及我们希望它看起来和做什么最终,这是围绕着目的的不同观点。公立学校在澳大利亚,“公共”一词通常被用作州或政府资助学校的替身。在最基本的层面上,这笔资金表明,学校教育是由政府资助和监管的共同关注点,而不是纯粹的私人和个人利益和资源驱动这支持了学校教育发展和反映民主和平等的澳大利亚社会的愿望但我们目前的学校系统是否实现了这一目标?为了回答这个问题,我们需要考虑学校教育的三个主要方面:1)尽管最近有报道称私立学校入学人数趋于平缓,但澳大利亚的私立学校部门非常成功,除了收取家长费外,还得到政府的支持和资助。最近的一份报告显示,政府向独立学校和天主教学校提供的资金增加的幅度是公立学校的两倍,这些资助安排加剧了而不是挑战澳大利亚现有的社会不平等现象绝大多数弱势学生都在公立学校上学,而我们的学校教育系统在社会经济地位方面高度隔离研究表明,教育市场和学校选择的兴起进一步加剧了这些趋势,其中父母的选择可能导致澳大利亚学校进一步的社会和文化隔离。公立学校的性质也是如此快速变化例如,经常被忽视的推荐在Gonski对学校资助的审查是对公立学校的慈善资助的支持这以前所未有的方式欢迎私人资金进入公立学校,引发围绕私人影响能力的问题2)对澳大利亚的许多人来说,获得学校教育不是鉴于有许多例子突出我们的学校系统如何不满足我们多元化社会的需求例如,有些人的需求仍然没有得到照顾。例如残疾学生,他们往往仍被排除在优质教育之外在这里,我们来到公共教育中“谁重要”的问题报告显示,儿童难民和被拘留的寻求庇护者缺乏教育和权利的报告表明,在澳大利亚,公立学校实际上并不适用于所有受其照顾的人。一些人不接受受教育的权利,严重破坏对公平和正义的追求3)政府不是替身公共教育方面的公众最近关于Gonski的资金辩论 - 一种基于需求的资助模式 - 已经把政府资金作为社会公平的核心杠杆而引人注目当然政府 - 和资金 - 发挥了作用但最终是什么公众关于公立学校的事实是,学​​校是社区聚集的地方,社区是通过教师,学生和家长的行动而建立的。 在谈到这一点时,政府并不总是采取行动 - 而且没有采取行动 - 符合所有人的最佳利益。例如,通过隔离教育政府否认澳大利亚土着居民获得共同的学校教育经验,并包括不承认土着语言的课程,知识或文化最近关于安全学校的争议 - 针对性别和性多元化的反欺凌和反歧视计划 - 看到政府干预学校在性教育方面可以教授什么,有效地边缘化性别和性别多元化身份这表明政府可以而且确实积极地采取道德和政治立场,力求最大限度地降低某些群体的知名度,安全性和地位。如果公立学校存在危机,它就围绕着认真考虑目的的必要性公立学校的价值虽然政府在这方面有明确的作用,但最终这种考虑是一个问题远远超出了政府的支持,进入了澳大利亚的多元化社区。它需要教师,学生,家长和社区成员的热烈讨论和行动。这一点尤为重要,因为澳大利亚在日益不确定的全球政治背景和持久的情况下进行社会不平等它涉及面对过去和现在的教育实践的艰难现实,这些实践促进了社会隔离,排斥,在某些情况下否定了基本的教育权利。关键考虑因素必须包括在我们学校和整个学校教育部门创建的各种社区;一些澳大利亚人如何被排除在公共教育之外;以及公众如何与那些并非总是以包容,多元化和平等为基础的学校教育方式的政府进行接触•杰西卡·杰拉德在一本名为“教育澳大利亚: